![\"\"](\"http:\/\/www.azionecattolica.it\/net\/iopartecipo\/wp-content\/uploads\/2008\/10\/gallidellaloggia_agf1.jpg\" "\\"ERNESTO")
<\/a><\/strong><\/p>\nScuola, i riformisti del no<\/strong><\/p>\n \u00a0di Ernesto Galli Della Loggia\u00a0<\/em><\/span><\/p>\n Che cosa realmente sanno della scuola, della causa per cui protestavano, gli studenti che l’altro giorno hanno affollato le vie e le piazze d’Italia? Probabilmente solo che il potere, cattivo per definizione (figuriamoci poi se \u00e8 di destra!), vuole fare dei \u00abtagli\u00bb, termine altrettanto sgradevole per definizione, e imporre regole limitatrici della precedente libert\u00e0 (grembiule, valore del voto di condotta), dunque sgradevoli anch’esse. Sapevano, sanno solo questo, non per colpa loro ma perch\u00e9 ormai da tempo in Italia, nel dibattito tra maggioranza e minoranza, e di conseguenza nel discorso pubblico, la realt\u00e0, i dati, non riescono ad avere alcun peso, dal momento che su di essi sembra lecito dire tutto e il contrario di tutto. Nulla \u00e8 vero e nulla \u00e8 falso, contano solo le opinioni e i fatti meno di zero.<\/span><\/p>\n Esemplare di questo disprezzo per la realt\u00e0 continua a essere il dibattito sulla scuola. C’\u00e8 un ministro, Mariastella Gelmini, che dice che la scuola italiana non funziona. Porta delle cifre: sul numero eccessivo d’insegnanti, sull’eccessiva percentuale assorbita dagli stipendi rispetto al bilancio complessivo, sui risultati modesti degli studenti, sulla discutibile organizzazione della scuola nel Mezzogiorno; evoca poi fenomeni sotto gli occhi di tutti: l’allentamento della disciplina, gli episodi di vero e proprio teppismo nelle aule scolastiche. E alla fine fa delle proposte. Discutibilissime naturalmente, ma la caratteristica singolare dell’Italia \u00e8 che nessuno, e men che meno l’opposizione, men che meno il sindacato della scuola che pure si prepara a uno sciopero generale di protesta, sembra interessato a discutere di niente. N\u00e9 dell’analisi n\u00e9 di possibili rimedi alternativi a quelli proposti.<\/span><\/p>\n Cosa pensa ad esempio dei dati presentati dal ministro Gelmini il ministro ombra dell’istruzione del Pd, la senatrice Garavaglia? Sono veri? Sono falsi? E cosa indicano a suo giudizio? Che la scuola italiana funziona bene o che funziona male? E se \u00e8 cos\u00ec, lei e il suo partito che cosa propongono? \u2028Non lo sappiamo, e bisogna ammettere che per delle forze politiche e sindacali che si richiamano con forza al riformismo si tratta di un atteggiamento non poco contraddittorio. Riformismo, infatti, dovrebbe significare prima di tutto la consapevolezza di che cosa va cambiato, e poi, di conseguenza, la capacit\u00e0 di indicare i cambiamenti del caso: le riforme appunto. Non significa dire solo no alle riforme altrui, e basta.\u2028Infatti, alla fine, dato il silenzio circa qualsiasi misura nel merito, l’unica proposta che rimane sul tappeto da parte del Partito democratico e del sindacato appare essere virtualmente solo quella di lasciare le cose come stanno. Naturalmente nessuno si prende la responsabilit\u00e0 di dirlo esplicitamente, ma ancor meno nessuno osa esprimere il minimo suggerimento concreto.<\/span><\/p>\n In realt\u00e0, a proposito della scuola una proposta precisa \u00e8 stata ed \u00e8 avanzata di continuo dall’opposizione politico-sindacale. Alla scuola \u2014 ci viene detto \u2014 servono pi\u00f9 soldi (nel discorso pubblico italiano, di qualsiasi cosa si tratti, servono sempre o \u00abben altro\u00bb o \u00abpi\u00f9 soldi\u00bb). Insomma, la colpa del malfunzionamento della scuola starebbe nelle poche risorse di cui essa dispone: ci\u00f2 che almeno serve politicamente a rendere ancor pi\u00f9 deplorevole la recente decisione del ministro del Tesoro di togliergliene delle altre. Peccato per\u00f2 che pure in questo caso, per dirla con le parole di uno studioso che non milita certo nel campo della destra, Carlo Trigilia, sul Sole-24 ore di marted\u00ec scorso, dall’opposizione \u00abnon \u00e8 stata elaborata alcuna proposta di manovra finanziaria che spiegasse se e come era possibile coniugare rigore finanziario e scelte concrete diverse da quelle del governo\u00bb. Dunque neppure sul come e dove trovare quei benedetti soldi l’opinione pubblica ha la minima indicazione su cui discutere, su cui fare confronti e alla fine farsi un’idea.<\/span><\/p>\n Questo non tenere conto dei fatti, dei dati concreti, questo continuo scansare la realt\u00e0, finiscono cos\u00ec per diventare uno dei principali alimenti della diffusa ineducazione politica degli italiani. Nel caso della scuola contribuiscono a far credere a tanti, a tanti insegnanti, a tanti studenti, di vivere in un Paese governato da ministri sadici, nemici dell’istruzione, che chiss\u00e0 perch\u00e9 rifiutano di distribuire risorse che invece ci sono; contribuisce a far credere a tante scuole, a tante Universit\u00e0, che i problemi possono risolversi con la messa in scena spettrale \u2014 pi\u00f9 o meno per il quarantesimo anno consecutivo! \u2014 dell’ennesimo corteo, dell’ennesima \u00abokkupazione\u00bb.<\/span><\/p>\n Corriere della Sera, 13 ottobre\u00a02008<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Riportiamo l\u2019editoriale di Ernesto Galli della Loggia pubblicato sul Corriere della Sera del 13 ottobre. Buona lettura!! Scuola, i riformisti del no \u00a0di Ernesto Galli Della Loggia\u00a0 Che cosa realmente sanno della scuola, della causa per cui protestavano, gli studenti che l’altro giorno hanno affollato le vie e le piazze d’Italia? 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